El aprendizaje electrónico en tiempos de pandemia: Eficiencia terminal de un MOOC

Autores/as

  • Mariel García Leal Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterey, México. https://orcid.org/0000-0003-0969-2982
  • Hernán Medrano Rodríguez Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterey, México. https://orcid.org/0000-0001-7338-113X
  • José Antonio Vázquez Acevedo Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterey, México. https://orcid.org/0000-0002-7159-9888
  • José Carlos Romero Rojas Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterey, México. https://orcid.org/0000-0003-2499-5957
  • Luz Natalia Berrún Castañón Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterey, México. https://orcid.org/0000-0003-2988-7031

DOI:

https://doi.org/10.32719/26312816.2020.4.1.12

Palabras clave:

Aprendizaje electrónico, Curso de formación, Educación a distancia, Pandemia

Resumen

El presente estudio tiene por objeto concluir sobre las variables que mantienen una correlación altamente positiva en la eficiencia terminal de un curso de formación en modalidad electrónica para profesionales de la educación, implementado en 14 de países de Iberoamérica. Desde un enfoque cuantitativo y mediante un muestreo voluntario, se recopiló información de 211 profesionales de la educación. Para el análisis estadístico de los datos se utilizaron tablas de contingencia y pruebas de ji cuadrada. Los resultados muestran que la edad, el rol y los cursos tomados previamente son variables de alto impacto.

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Biografía del autor/a

Mariel García Leal, Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterey, México.

Ingeniería Industrial por la Universidad Tecmilenio, con Maestría en Administración de Negocios, Especialidad en Calidad y Productividad, y doctoranda de Educación con Acentuación en Tecnología Educativa. Es Investigadora Institucional del Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León; y profesora asociada del Departamento de Ingeniería en la Universidad Tecmilenio.

Hernán Medrano Rodríguez, Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterey, México.

Profesor de Educación Primaria, Lic. en Educación Especial y Lic. en Derecho en México. Maestría en Innovación y Sistema Educativo y Doctorado en Pedagogía por la UAB, España. Ha sido profesor de educación primaria, educación especial, licenciatura, maestría y doctorado. Actualmente es Profesor en la Escuela de Ciencias de la Educación y Director General de Investigación en el IIIEPE. 

José Antonio Vázquez Acevedo, Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterey, México.

Economista por la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), y pasante de la Maestría en Ciencias Políticas. Es Director de Planeación y Evaluación del Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación de Nuevo León y profesor adjunto en la Facultad de Ciencias Políticas de la UANL.

José Carlos Romero Rojas, Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterey, México.

Licenciado en Economía por el ITESM, certificado en Economía Aplicada por la Southern Methodist University. Desde 2015 hasta la actualidad ha colaborado con el ITESM en la redacción de artículos de investigación económica y a partir de 2020 ha colaborado con el IIIEPE en proyectos de investigación educativa.

Luz Natalia Berrún Castañón, Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterey, México.

Licenciada en Nutrición, con Certificación por el Colegio de Nutrición, Maestría en Salud Pública y Especialidad en Nutrición Comunitaria y Doctora en Planeación y Liderazgo Educativo. Actualmente se desempeña como Rectora del Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación en Nuevo León (IIIEPE), y Asesora en la Estrategia de Hambre Cero Nuevo León, por parte del Consejo Nuevo León.

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Publicado

2021-04-15

Cómo citar

García Leal, M., Medrano Rodríguez, H., Vázquez Acevedo, J. A., Romero Rojas, J. C., & Berrún Castañón, L. N. (2021). El aprendizaje electrónico en tiempos de pandemia: Eficiencia terminal de un MOOC. Revista Andina De Educación, 4(1), 97–104. https://doi.org/10.32719/26312816.2020.4.1.12

Número

Vol. 4 Núm. 1 (2021): Revista Andina de Educación 4(1) (noviembre, 2020-abril, 2021)

Sección

Investigaciones

Licencia

Derechos de autor 2021 Mariel García Leal

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