Technological, pedagogical and disciplinary knowledge of the virtual tutor: Baccalaureate program in distance - virtual modality case
DOI:
https://doi.org/10.32719/26312816.2020.3.2.3Keywords:
TPACK, Teaching knowledge, Virtual tutor, Virtual educationAbstract
This research describes the self-perception that Baccalaureate tutors program have in Virtual mode in respect of the knowledge proposed in TPACK model. This study was developed under a quantitative approach of descriptive scope, and for compilation of information, an online questionnaire was applied to the teachers. The data analysis was worked from descriptive statistics. The main results found in the research showed that there are high valuations of technological, pedagogical, and disciplinary knowledge when considered independently, but they decrease considerably when approached jointly.
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