Blog experience as a didactic resource in the Introduction to Newtonian Physics

Authors

DOI:

https://doi.org/10.32719/26312816.2022.5.2.2

Keywords:

blog, digital competence, experience, active learning, new technologies

Abstract

This research has verified the use of technologies in an educational environment assisted by blog, which institutes the management and appropriation of digital tools in teaching skills, with a qualitative research methodology, supported and executed through an interview for teachers and students. Evaluating the blog experience during an Introduction to Newtonian Physics module for high school students, generated an analytical extension towards the different educational settings. Therefore, the investigative scope supports the use of digital resources for the unification of theoretical and practical components; mediated by digital tools and / or simulations. In summary, this didactic resource incorporated guidelines on active learning into teacher instruction, emphasizing the potentialization of digital skills.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Rafael Norberto Calle Chumo, Universidad de Guayaquil. Guayaquil, Ecuador.

Rafael Norberto Calle Chumo, of Ecuadorian nationality, has a Master's degree in Chemical Engineering and a Master's in Education with an emphasis on research and pedagogical innovations. He has held the position of Occasional Teacher at the University of Guayaquil, developing research in the following lines; Didactics of Physics / Mathematics, Educational Innovations and Heterogeneous Catalysis.

Aaron Sebastian Gallegos Peredo, Universidad Católica Santiago de Guayaquil. Guayaquil, Ecuador.

Aaron Sebastian Gallegos Peredo born in the city of Guayaquil-Ecuador, graduated as Bachelor of Science. At present, he develops studies in the field of Medicine at the Catholic University of Santiago de Guayaquil and at the same time works on research related to the educational field; didactics.

Mario Caisaguano, Escuela Superior Politécnica del Litoral. Guayaquil, Ecuador.

Mario Alejandro Caisaguano Murillo, born in the city of Guayaquil-Ecuador, graduated as Bachelor of Science. Today, he works as a student of the Mathematics career at ESPOL, specifically in the lines of research; Functional Analysis and Theory of Operators, Differential Equations and Applications.

Diego Calle Chumo, Universidad de Guayaquil. Guayaquil, Ecuador.

Diego Alejandro Calle Chumo, of Ecuadorian nationality, has a degree in Chemical Engineer and Lcdo. in Education Sciences mention Physicomathematics from the University of Guayaquil. Currently, he holds the post of graduate student for a Master in Chemistry Engineering at the University of Chile, and simultaneously develops research in the area of ​​Physics / Mathematics Didactics.

References

Alberich, A., & Castillo, R. del (2011). De la libreta al blog: Una experiencia de trabajo interdisciplinario en el aula a través de las TIC. Aula de Innovación Educativa, 206, 24-29. https://bit.ly/3vkl8al

Antolín, L., Molina, J., Villamón, M., Devís, J., & Pérez, V. (2011). Uso de blogs en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. @tic. Revista d’ Innovació Educativa, 7, 12-18. https://bit.ly/3rQ0kFr

Aparicio, J. (2010). El weblog como herramienta de aprendizaje y trabajo en la enseñanza secundaria: Análisis de sus resultados como experiencia pedagógica. Revista Iberoamericana de Educación, 53(4), 1-11. https://bit.ly/3EJIyJ3

Aparicio, W., & Aparicio, O. (2020). Innovación educativa y uso de las TIC [inédito]. https://bit.ly/3LbvK0l

Barbosa, L. H. (2021). Superación de dificultades en el aprendizaje de la ecuación de Bernou-lli con experimentos discrepantes. Enseñanza de las Ciencias, 39(2), 143-162. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3237

Bates, T. (2009). Promesas y mitos del aprendizaje virtual en la educación post-secundaria. En M. Castells (coord.), La sociedad red: Una visión global (pp. 335-359). Madrid: Alianza Editorial. https://bit.ly/3Ovo5MC

Brites, M. J. (2020). Digital and School Journalism Approaches at School. Icono14, 18(2), 35-57. https://bit.ly/39efs97

Calle, R. (2017). Uso de las TIC en el aprendizaje de las leyes de Newton, propuesta: Blog didáctico educativo [Tesis de pregrado]. Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador. https://bit.ly/3vbf8R5

Capllonch, M. (2005). Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación física de primaria: Estudio sobre sus posibilidades educativas [Tesis doctoral]. Universidad de Barcelona, Barcelona, España. https://bit.ly/3vHaQjb

Carbonell, J. (2006). La aventura de innovar: El cambio en la escuela. Madrid: Morata. https://bit.ly/3k5Wx2z

Casillas, M., Ramírez, A., & Morales, C. (2020). Los saberes digitales de los bachilleres del siglo XXI. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 25(85), 317-350. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662020000200317

Chaumba, J. (2015). Using Blogs to Stimulate Reflective Thinking in a Human Behavior Course. Social Work Education: The International Journal, 34(4), 377-390. https://bit.ly/37zIP5n

Chávez, M. (2019). Tecnología de información y comunicación (TICS): Conceptos, clasificación, evolución, efectos de las TICS, ventajas y desventajas, comunidades virtuales, impacto y evolución de servicios. Aplicaciones [Monografía de pregrado]. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú. https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/3374

Coutinho, C. (2007). Cooperative Learning in Higher Education Using Weblogs: A Study with Undergraduate Students of Education in Portugal. En World Multi-Conference on Systemics, Cybernetic and Informatics (WMSCI), Orlando, USA, 2007. Vol. 1 (pp. 60-64). International Institute of Informatics and Systemics. https://bit.ly/3OB6sv1

Duart, J. (2011). La red en los procesos de enseñanza de la universidad. Comunicar, 37, 10-13. https://doi.org/10.3916/C37-2011-02-00

Escudero, M., Escudero, R., Dapía, M., & Cid, M. (2014). Uso de un edublog participativo en la materia de Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Alambique: Didáctica de las Ciencias Experimentales, 76, 45-54. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4672709

Fernández, M., & Postigo, A. Y. (2020). La situación de la investigación cualitativa en educación: ¿Nueva guerra de paradigmas? Márgenes, 1 (1), 45-68. https://revistas.uma.es/index.php/mgn/article/view/7396/7053

Gil, C. (2020). Los paradigmas en la educación: El aprendizaje cognitivo. UNO Sapiens. Boletín Científico de la Escuela Preparatoria n.° 1, 4, 19-22. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa1/article/view/5123/6592

Guerrero, J., Vite, H., & Feijoo, J. (2020). Uso de la tecnología de información y comunicación y las tecnologías de aprendizaje y conocimiento en tiempos de COVID-19 en la educación superior. Conrado, 16(77), 338-345. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1605/1588

Gutiérrez, M. (2018). Estilos de aprendizaje, estrategias para enseñar: Su relación con el desarrollo emocional y “aprender a aprender”. Tendencias Pedagógicas, 31, 83-96. https://doi.org/10.15366/tp2018.31.004

Hattie, J. (2017). “Aprendizaje visible” para profesores: Maximizando el impacto en el aprendizaje. Madrid: Paraninfo.

Hazarika, M. (2020). Impact of modern technology in the field of education. International Journal of Advanced Science and Technology, 29(9s), 5065–5068. http://sersc.org/journals/index.php/IJAST/article/view/17793

Hernández, C., Gamboa, A., & Ayala, E. (2014). Competencias TIC para los docentes de educación superior. Ponencia presentada en el Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación, Buenos Aires, 12-14 de noviembre. https://bit.ly/3EGhn1U

Hernández Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill. https://bit.ly/3k6ptXZ

Hew, K., & Cheung, W. (2013). Use of Web 2.0 Technologies in K-12 and Higher Education: The Search for Evidence-Based Practice. Educational Research Review, 9, 47-64. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2012.08.001

Luján, I. (2016). Recursos didácticos del Ministerio de Educación. Universidad de Valencia. 23 de junio. https://bit.ly/3EGxUmi

Medina, H., Lagunes, A., & Guerra, M. (2020). ¿Qué aportan las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza de las ciencias? Revista Digital Universitaria (REDU), 21(3). https://bit.ly/3Ka2ki8

Molina Alventosa, J. P., Valencia Peris, A., & Suárez Guerrero, C. (2016). Percepción de los estudiantes de una experiencia de uso didáctico de blog docente en Educación Superior. Educación XX1, 2016, vol. 19, num. 1, p. 91-113. http://doi.org/10.22201/codeic.16076079e.2020.v21n3.a9

Montolío, M. (2010). Un cuaderno virtual para Ciencias Sociales. Didáctica, Innovación y Multimedia, 17, 1-14. https://bit.ly/3EL0fI5

Morales, M. (2020). TPACK para integrar efectivamente las TIC en educación: Un modelo teórico para la formación docente. Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas, 3(1), 133-148. https://doi.org/10.5377/recsp.v3i1.979

Nadal, F. (2012). Noticiesdeldia: Un blog sobre economía de alumnado de bachillerato. Aula de Innovación Educativa, 216, 49-53. https://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/87676

Padilla, M., & Mullo, E. (2020). Las tecnologías de la información y la comunicación a través de la educación superior: Su incorporación en las investigaciones turísticas. Universidad y Sociedad, 12(2), 281-286. https://doi.org/10.5944/educxx1.15579

Plaza, S., Véliz, V., & Mendoza, K. (2020). Caracterización de las TIC durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Polo del Conocimiento, 5(1), 759-779. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/2014/4010#

Saldaña, Y., Ruiz, F., Nahuat, J., Gaona, L., & Castillo, M. (2017). Knowledge Systematization of the Case Study Method to Research the Family Business. Revista Global de Negocios, 5(1), 53-64. https://ideas.repec.org/a/ibf/rgnego/v5y2017i1p53-64.html

Sing, J., & Hew, K. (2010). The Use of Weblogs in Higher Education Settings: A Review of Empirical Research. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2010.01.001

Sosa, M., & Valverde, J. (2020). Perfiles docentes en el contexto de la transformación digital de la escuela. Bordón, 72(1), 151-173. https://doi.org/10.13042/Bordon.2020.72965

Suárez, Y. (2017). Uso educativo del blog en la enseñanza de la Matemática. Educ@ción en Contexto, 3(6), 64-82. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6296693

Torres, V. (2009). ¿Por qué las bitácoras electrónicas (blogs) se usan poco para estudiar ciencias físico‐matemáticas? Edutec, 29. https://bit.ly/3EGzVPv

Valarezo, J., & Santos, O. (2019). Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en la formación docente. Conrado, 15(68), 180-186. https://bit.ly/3vEt2dh

Wang, S. K., & Hsua, H. Y. (2008). Reflections on Using Blogs to Expand In-class Discussion. TechTrends, 52(3), 81-85. https://bit.ly/3OCxvpx

Downloads

Published

2022-05-11

How to Cite

Calle Chumo, R. N., Gallegos Peredo, A. S., Caisaguano Murillo, M. A., & Calle Chumo, D. A. (2022). Blog experience as a didactic resource in the Introduction to Newtonian Physics. Andean Journal of Education, 5(2), 000522. https://doi.org/10.32719/26312816.2022.5.2.2

Issue

Vol. 5 No. 2 (2022): Revista Andina de Educación 5(2) (mayo-octubre, 2022)

Section

Experiences

License

Copyright (c) 2022 Rafael Norberto Calle Chumo, Aaron Sebastian Gallegos Peredo, Mario Alejandro Caisaguano Murillo, Diego Alejandro Calle Chumo

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

The authors who publish in this journal accept the following conditions:
1. The authors retain the copyright and assign to the Andean Journal of Education the right of the first publication, with the work registered with the attribution license for non-commercial use of Creative Commons, which allows third parties to use what is published provided they mention the authorship of the work and the first publication in this journal.
2. Authors may make other independent and additional contractual arrangements for non-exclusive distribution of the version of the article published in this journal (eg, include it in an institutional repository or publish it in a book) provided they clearly state that the work was published for the first time in the Andean Journal of Education.
Métricas alternativas