Sala de aula invertida e estratégias ativas: Percepções dos estudantes sobre o engajamento em cálculo numérico
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Resumen
A metodologia da Sala de Aula Invertida (SAI) configura-se como uma estratégia pedagógica com potencial para promover o engajamento estudantil no Ensino Superior. Este estudo tem como objetivo analisar as percepções dos estudantes sobre a SAI, associada ao uso de mapas mentais, resolução de problemas, trabalho em grupo e seminários, no fortalecimento das quatro dimensões do engajamento estudantil, cognitiva, comportamental, emocional e agente, em uma disciplina de Cálculo Numérico. Consistiu em uma pesquisa qualitativa com 28 estudantes de uma turma multicurso de uma universidade pública do sul do Brasil, desenvolvida ao longo de quatro meses no semestre 2024.1, com coleta de dados por questionário aberto e análise via IRaMuTeQ. Os resultados indicam que as estratégias metodológicas adotadas favoreceram uma interação integrada entre as dimensões do engajamento. O engajamento cognitivo foi associado à compreensão e aplicação dos conteúdos por meio da resolução colaborativa de problemas e do uso de mapas mentais. O engajamento comportamental manifestou-se na participação ativa em atividades coletivas e seminários. O engajamento emocional foi fortalecido pelo apoio entre os estudantes e pela mediação docente. O engajamento agente destacou-se pela autonomia na preparação prévia e na proposição de estratégias. Conclui-se que a combinação dessas estratégias contribui para um processo de aprendizagem participativo e autorregulado.
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