Prácticas pedagógicas en la formación de especialistas en traumatología y ortopedia: Voces de residentes y titulados
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Resumen
Los programas de especialización médica deben resguardar procesos formativos de calidad, capaces de responder a las demandas clínicas de la comunidad y a las exigencias de los sistemas nacionales de aseguramiento de la calidad. El objetivo del estudio fue analizar las prácticas pedagógicas implementadas en un programa de especialización, desde la perspectiva de residentes y titulados, considerando además la coherencia con sus documentos normativos. Se desarrolló un estudio de caso instrumental único que incluyó entrevistas semiestructuradas a cinco residentes y cuatro titulados, pertenecientes a un programa de especialización en traumatología y ortopedia en Chile. Los hallazgos muestran que el proceso formativo se caracteriza por un enfoque centrado en el estudiante, en el que destacan la práctica clínica supervisada, la autonomía progresiva en la toma de decisiones, el vínculo entre enseñanza e investigación y una relación dialógica entre docentes y residentes. Se constató la consistencia entre testimonios y documentos normativos. El estudio aporta evidencia cualitativa sobre prácticas pedagógicas efectivas en la especialización médica, relevantes para la reflexión y el fortalecimiento de programas similares. Se aportan implicaciones prácticas para la gestión académica, la docencia y la mejora continua en este nivel de formación.
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