Digital gender gap in basic education teachers during COVID-19 pandemic

Authors

  • Mariel García-Leal Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterrey, México. https://orcid.org/0000-0003-0969-2982
  • Hernán Medrano-Rodríguez Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterrey, México. https://orcid.org/0000-0001-7338-113X
  • José Antonio Vázquez-Acevedo Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterrey, México. https://orcid.org/0000-0002-7159-9888
  • José Carlos Romero-Rojas Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterrey, México.
  • Luz Natalia Berrún-Castañón Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterrey, México. https://orcid.org/0000-0003-2988-7031

DOI:

https://doi.org/10.32719/26312816.2021.5.1.4

Keywords:

Digital gap, Distance education, Equality, Equity, Technology

Abstract

The Mexican educational system, as an emerging response to COVID-19, has moved towards a remote education model using Educational Technology, making it necessary to evaluate the access that teaching personnel have to the technological tools used. The present quantitative study aims to analyze said access in terms of gender equity, in order to conclude on its differentiated impacts; primordial particularity of this research. Through voluntary sampling and through a questionnaire used as an instrument for data collection, information was collected from 548 teachers, concluding through the student t test that the difference in means does not show a significant gender gap in the state of Nuevo León regarding what the literature indicates.

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Author Biographies

Mariel García-Leal, Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterrey, México.

Industrial Engineer from the Universidad Tecmilenio, with a Master's Degree in Business Administration, Specialty in Quality and Productivity, and a Ph.D. candidate in Education with an emphasis on Educational Technology. She is an Institutional Researcher at the Institute for Research, Innovation and Graduate Studies for Education of the State of Nuevo León; and an associate professor in the Engineering Department at the Tecmilenio University.

Hernán Medrano-Rodríguez, Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterrey, México.

Teacher of Primary Education, Lic. In Special Education and Lic. In Law in Mexico. Master in Innovation and Educational System and Doctorate in Pedagogy from the UAB, Spain. He has been an elementary education teacher, special education, bachelor's, master's, and doctorate. He is currently a Professor at the School of Educational Sciences and General Director of Research at IIIEPE.

José Antonio Vázquez-Acevedo, Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterrey, México.

An economist from the Autonomous University of Nuevo León (UANL), an intern for the Master in Political Science. He is Director of Planning and Evaluation of the Institute for Research, Innovation, and Graduate Studies for Education of Nuevo León and an adjunct professor at the Faculty of Political Sciences of the UANL.

José Carlos Romero-Rojas, Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterrey, México.

Graduated in Economics from ITESM, certified in Applied Economics from Southern Methodist University. From 2015 to the present, he has collaborated with the ITESM in the writing of economic research articles, and from 2020 he has collaborated with the IIIEPE in educational research projects.

Luz Natalia Berrún-Castañón, Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación del Estado de Nuevo León (IIIEPE). Monterrey, México.

Degree in Nutrition, with Certification by the College of Nutrition, Master in Public Health and Specialty in Community Nutrition and Doctor in Educational Planning and Leadership. She currently serves as Rector of the Institute for Research, Innovation and Graduate Studies for Education in Nuevo León (IIIEPE), and Advisor on the Zero Hunger Strategy in Nuevo León, by the Nuevo León Council.

 

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Published

2021-12-30

How to Cite

García-Leal, M., Medrano-Rodríguez, H., Vázquez-Acevedo, J. A., Romero-Rojas, J. C., & Berrún-Castañón, L. N. (2021). Digital gender gap in basic education teachers during COVID-19 pandemic. Andean Journal of Education, 5(1), 000514. https://doi.org/10.32719/26312816.2021.5.1.4

Issue

Vol. 5 No. 1 (2022): Revista Andina de Educación 5(1) (noviembre, 2021-abril, 2022)

Section

Research

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Copyright (c) 2021 Mariel García Leal

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