Integración de la sostenibilidad y el desarrollo de competencias transversales a través de metodologías activas en educación superior

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.32719/26312816.2022.6.2.2

Palabras clave:

Agenda 2030, aprendizaje basado en fenómenos (ABF), aprendizaje basado en retos (ABR), competencias transversales, sostenibilidad

Resumen

Este artículo presenta una vía de actuación para integrar la sostenibilidad y las competencias transversales en los estudios universitarios. Partiendo de la noción de sostenibilidad incluida en la Agenda 2030, y con la visión de las coreografías didácticas, se muestra cómo articular la inclusión de ambos conceptos en una titulación mediante la utilización de metodologías activas. Para ello, en una primera parte, se describen las características de las metodologías seleccionadas: aprendizaje basado en fenómenos, aprendizaje basado en retos y aprendizaje basado en investigación, y se presenta una propuesta para sistematizar la integración de las competencias transversales de universidad con las específicas de cada asignatura y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. En la segunda parte se presenta la aplicación de estas pautas en un grado de la Universidad del País Vasco.

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Publicado

2023-05-02

Cómo citar

Bilbao-Goyoaga, A., Barrenetxea Ayesta, M., Barandiaran Galdós, M., & González Lasquibar, X. (2023). Integración de la sostenibilidad y el desarrollo de competencias transversales a través de metodologías activas en educación superior. Revista Andina De Educación, 6(2), 000622. https://doi.org/10.32719/26312816.2022.6.2.2

Número

Vol. 6 Núm. 2 (2023): Revista Andina de Educación 6(2) (mayo-octubre, 2023)

Sección

Experiencias

Licencia

Derechos de autor 2023 Ana Bilbao-Goyoaga, Miren Barrenetxea Ayesta, Marta Barandiaran Galdós, Xabier González Lasquibar

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