Comprensión lectora en la era digital: Una revisión sistemática

Zulma Díaz Calle; Víctor Manuel Noria Aliaga; Marilyn Aurora Buendía Molina

doi:10.32719/26312816.2024.7.2.1

Authors

Zulma Díaz Calle Universidad Cesar Vallejo. Lima, Perú. https://orcid.org/0000-0002-3035-1528
Víctor Manuel Noria Aliaga Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía, Ucayali, Perú https://orcid.org/0000-0002-3035-1528
Marilyn Aurora Buendía Molina Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Lima, Perú. https://orcid.org/0000-0003-2896-0778

DOI:

https://doi.org/10.32719/26312816.2024.7.2.1

Keywords:

learning, technology, ICT, digital literacy, education, reading comprehension, digital age

Abstract

Reading competence is fundamental in education, especially in the digital age, where information is presented in a diverse and dynamic ways. The integration of innovative strategies and educational technologies is crucial to enhancing reading proficiency in this ever-evolving digital environment. In this context, the aim of the study was to conduct a critical analysis of innovative strategies and educational technologies used to improve reading proficiency in the current educational scenario, through a systematic literature review using PRISMA method. A total of 130 relevant articles on this topic was selected. The review results identify trends and innovative practices beneficial to educators and educational program designers. However, there are still challenges to overcome, requiring continuous effort from teachers and educational institutions.

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Reading Comprehension in the Digital Age: A Systematic Review

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