Prácticas de evaluación en el aula y literacidad evaluativa: Un acercamiento cualitativo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.32719/26312816.2022.6.1.9

Palabras clave:

evaluación, calificación, literacidad, profesores

Resumen

En este artículo se indagó en qué medida las prácticas docentes de evaluación en el aula reflejan un nivel de literacidad evaluativa. Se utilizó como técnica principal de recolección de información la entrevista semiestructurada, y para la reducción de los datos se empleó el software ATLAS.ti 22. Participaron en el estudio once docentes activos de educación básica, seleccionados de forma no probabilística intencional. Los resultados muestran un uso diversificado de instrumentos para la evaluación en el aula, la utilización de aspectos académicos y no académicos para asignar calificaciones, el desconocimiento de los principales atributos de las evaluaciones externas, y un empleo limitado de la evaluación formativa. Se concluye que los docentes no logran identificar los principales atributos de las evaluaciones externas para su aprovechamiento en el aula. Al mezclar aspectos académicos y no académicos en las calificaciones, no logran que estas reflejen el desempeño de los alumnos. Asimismo, utilizan diversos instrumentos para la evaluación, aunque evidencian carencias en la formación metodológica para su elaboración.

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Biografía del autor/a

José Pérez-García, Centro Universitario CIFE. Cuernavaca, Morelos, México.

Doctorante en Socioformación y Sociedad del Conocimiento por el Centro Universitario CIFE de Cuernavaca, México. Maestría en Psicología con residencia en evaluación educativa por la Universidad Nacional Autónoma de México. Profesor de asignatura en el programa de maestría del Instituto de Actualización Profesional de Durango; México

María de los Ángeles López Ortega, Centro Universitario CIFE. Cuernavaca, Morelos, México.

Doctora en Investigación Psicoanalítica, Doctora en Arte y Cultura con maestría en Psicoterapia Humanista y licenciaturas en Administración de Empresas y Psicología. Autora de 8 libros, capítulos de libros, coautora de diversos artículos. Profesora de asignatura en diversos programas de maestría y doctorados en diversas universidades

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Publicado

2023-03-01

Cómo citar

Pérez-García, J., & López Ortega, M. de los Ángeles. (2023). Prácticas de evaluación en el aula y literacidad evaluativa: Un acercamiento cualitativo. Revista Andina De Educación, 6(1), 000619. https://doi.org/10.32719/26312816.2022.6.1.9

Número

Vol. 6 Núm. 1 (2022): Revista Andina de Educación 6(1) (noviembre, 2022-abril, 2023)

Sección

Investigaciones

Licencia

Derechos de autor 2023 José Pérez-García, María de los Ángeles López Ortega

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